Este martes se publicó el informe de PISA 2025, la evaluación internacional que pone a prueba cada tres años a países de todo el mundo en diferentes materias. Este último año arrojó números preocupantes para toda la región, pero especialmente para Paraguay que mostró muy bajo rendimiento en lectura, ciencia y matemáticas.
Presentado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), el informe del Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes (PISA, por sus siglas en inglés), se realiza cada tres años para medir el rendimiento académico de estudiantes de 15 años en países de todo el mundo, a través de exámenes estandarizados en matemáticas, ciencia y lectura.
El informe PISA 2025 es el mayor análisis realizado hasta la fecha, ya que contó con la participación de 760.000 estudiantes de 91 países y economías. El informe revela que el rendimiento académico global ha seguido disminuyendo hasta llegar a los promedios más bajos registrados hasta el momento en matemáticas y lectura.
¿Cómo fue el rendimiento de Paraguay en 2025?
Paraguay quedó entre los países con peores resultados en las pruebas PISA 2025, indicando que está muy por debajo de los promedios de estudiantes de países miembros de la OCDE. En nuestro país fueron evaluados 6.150 estudiantes de 293 instituciones educativas, una muestra representativa de unos 82.400 adolescentes de 15 años.
9 de cada 10 alumnos no pasan matemáticas
El rendimiento de los estudiantes paraguayos en matemáticas fue el más bajo en comparación a las demás materias, con apenas 10% del estudiantado alcanzando el nivel 2 (o mínimo) frente al promedio de 64% en países de la OCDE.
Es decir, en Paraguay solo 1 de cada 10 estudiantes alcanzan el puntaje mínimo mientras que en países de la OCDE 6 de cada 10 estudiantes lo logran, siendo así seis veces mas la cantidad de alumnos que logran los puntajes necesarios a comparación de los adolescentes paraguayos.
Niveles muy bajos en lectura y ciencias
En las materias de lectura y ciencias las estadísticas no difieren mucho, porque en ambos solo un solo un 24% del estudiantado alcanzó el nivel mínimo frente al promedio de 69% y 74%, respectivamente, conseguido en los países miembros de la OCDE.
Equivalente a decir que en Paraguay solo 2 de cada 10 estudiantes alcanzan el puntaje mínimo mientras que en los países de la OCDE unos 6 a 7 de cada 10 estudiantes, respectivamente lo logran, triplicando para arriba el resultado conseguido por los adolescentes paraguayos.
Comparación con los niveles de PISA 2022
La última prueba PISA realizada en Paraguay fue en el año 2022, en ese momento los resultados arrojaron que 7 de cada 10 alumnos paraguayos no comprendían textos básicos y no mejoraron en comprensión lectora. Además, reveló el dato de que 9 de cada 10 estudiantes no eran capaces de resolver problemas básicos de matemáticas. Mientras que en ciencias, los resultados eran similares, con 7 de cada 10 escolares que se encontraban en el nivel inferior mínimo.
En comparación a los resultados obtenidos por países de la OCDE, las estadísticas de 2022 revelaron que:
- En matemáticas: el 15% de los alumnos en Paraguay alcanzaron el nivel mínimo, en contraste con el 69% promedio en la OCDE. Casi ningún estudiante paraguayo se ubicó en los niveles más altos (5 y 6). Equivalente a que solamente 1 de cada 10 alumnos consiga la nota mínima, a comparación de los 7 de cada 10 de otros países.
- En lectura: solo el 34% de los jóvenes paraguayos llegaron al nivel mínimo, mientras que el promedio de la OCDE fue del 74%. Equivalente a que solo 3 de cada 10 alumnos consiga la nota mínima, a comparación de los 7 de cada 10 de otros países.
- En ciencias: únicamente el 29% alcanzó el nivel mínimo de competencia, frente al 76% de los países miembros. Equivalente a que solo 3 de cada 10 alumnos consiga la nota mínima, a comparación de los 7 de cada 10 de otros países.
A pesar de haber transcurrido tres años de la última evaluación, los datos no cambiaron significativamente pero si generan preocupación sobre los métodos de enseñanza y el funcionamiento del sistema educativo utilizado, uno lastimosamente deficiente.
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