El Ministerio de Educación y Ciencias (MEC) inició con mayor anticipación el operativo de distribución de kits escolares 2026, con el objetivo de que los materiales lleguen “en tiempo y forma” antes del inicio del año lectivo, previsto para el 9 de febrero.
En entrevista con Central Radio 1140 AM, el ministro de educación, Luis Ramírez, señaló que el MEC trabaja con la totalidad de alumnos registrados en el sistema, que actualmente ascienden a casi 1.460.000 estudiantes, y la cobertura incluye a niños y adolescentes de escuelas públicas y subvencionadas en todo el país.
Entrega de Kits Escolares 2026 por etapas.
El cronograma de distribución se organiza por regiones. La primera etapa ya se encuentra en marcha en el Chaco, con entregas realizadas en Alto Paraguay y Boquerón, y avances en Villa Hayes. La expectativa oficial es cerrar enero con la primera fase concluida, para iniciar luego la segunda etapa, que incluye Alto Paraná, Itapúa y Ñeembucú, y finalmente avanzar hacia el área central, dejando Asunción como último punto de entrega.
El ministro sostuvo que esta planificación busca evitar los retrasos típicos que se producen cuando un estudiante se inscribe en una escuela un año y al siguiente se muda a otra: el kit llega al establecimiento anterior y el reenvío puede tardar semanas. Con la entrega anticipada, el MEC pretende que las direcciones escolares ajusten listas y redistribuciones antes del inicio de clases, dejando como casos rezagados solo a quienes se matriculen tardíamente.
Calendario escolar: exámenes de recuperación en diciembre.
En la misma línea, el MEC indicó que se realizaron cambios en el calendario escolar, trasladando el eje de evaluaciones y organización a diciembre, con el fin de llegar a fin de año con datos más estables de matrícula. Esto, según la explicación oficial, impacta en dos frentes: mejor logística de kits y mayor eficiencia operativa para el proyecto Hambre Cero.
Migración hacia escuelas públicas: “no ocurre de un día para otro”.
Sobre la preocupación por el aumento de matrícula en el sistema público, en un contexto donde se estima que alrededor del 78% de estudiantes asiste a escuelas públicas y el resto se distribuye entre subvencionadas y privadas, el ministro afirmó que el crecimiento es gradual y ocurre de forma distribuida por territorio.
Explicó que las escuelas incorporan alumnos “en la medida de sus posibilidades” y que, cuando la cantidad supera la capacidad, se aplican medidas como el desdoblamiento de secciones. Como ejemplo de expansión del sistema, señaló la apertura de 424 secciones de primera infancia, lo que representa alrededor de 7.200 alumnos.
También remarcó que hay instituciones con alta demanda histórica, como el Colegio Técnico Nacional, que recibe más de mil postulantes y aplica exámenes, y pidió evitar generalizaciones sobre el sistema privado, recordando que existen realidades muy diversas según zona, cuotas y tamaño de cada institución.
Proyecto de ley para restringir uso de celulares en aulas, pero permitirlo con fines pedagógicos.
En cuanto al uso de celulares y dispositivos en las aulas, el ministro confirmó que el Poder Ejecutivo presentó un anteproyecto de ley en el Congreso para regularlos. La propuesta, según explicó, no apunta a una prohibición total, sino a una restricción basada en un criterio: solo permitir el uso con finalidad pedagógica y bajo guía docente.
Sostuvo que en países donde se restringió el celular, los resultados en atención en clase, convivencia, estado de ánimo y trabajo en grupo fueron “abismales”, y defendió un enfoque mixto: limitar el uso recreativo (redes sociales, distracciones) pero habilitarlo como herramienta educativa en momentos y espacios definidos.
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