Gabriel Espínola, secretario general de la OTEP-A, afirmó que el proyecto de PGN 2027 presenta recortes educativos que impactarían en la contratación de profesionales, la educación inclusiva y la apertura de nuevas secciones. Los docentes preparan un paro para el 17 y 18 de septiembre, mientras aguardan una nueva reunión con el Ejecutivo.
El secretario general de la Organización de Trabajadores de la Educación del Paraguay-Auténtica (OTEP-A), Gabriel Espínola, advirtió que el proyecto del Presupuesto General de la Nación (PGN) 2027 actualmente en estudio contiene reducciones que podrían profundizar problemas ya existentes en el sistema educativo público.
En entrevista con Central Radio 1140 AM, Espínola confirmó que los docentes preparan una movilización para los días 17 y 18 de septiembre, aunque antes mantendrán una reunión con representantes del Ministerio de Economía y Finanzas (MEF) y del Ministerio de Educación y Ciencias (MEF).
Docentes advierten recortes para educación inclusiva
El reclamo inicialmente estaba centrado en cuestiones de ajustes y escalas salariales, pero el análisis del proyecto de PNG amplió las preocupaciones del sector por los recortes proyectados.
Uno de sus principales cuestionamientos apunta a los recursos destinados a profesionales de la educación inclusiva. Según Espínola, ese componente sufriría una reducción de G. 75.000 millones a G. 19.000 millones, es decir, se invertirían G. 56.000.000 millones menos. Una reducción de esa magnitud limitaría la posibilidad de incorporar especialistas y agravaría la falta de cobertura de horas, el desdoblamiento de cursos y la apertura de nuevas secciones.
Aulas con hasta 78 estudiantes pero un profesor
El dirigente sostuvo que la falta de recursos ya tiene consecuencias visibles en instituciones educativas, especialmente en zonas urbanas, suburbanas y de alta densidad poblacional. Mencionó casos de aulas con 44 hasta 60 estudiantes, e incluso casos donde hay 78 alumnos.
En esas condiciones, una misma sala termina funcionando prácticamente como dos secciones, sin que existan los recursos para contratar más docentes.
Jornada extendida y especialistas
Para el gremialista, una reforma educativa no puede reducirse a la discusión salarial.
“Tenemos que transformar la situación que significa desarrollar tarea por turno. Hay que ir a una jornada extendida, que es absolutamente imprescindible”.
Argumentó que las cuatro horas de clases previstas para determinados niveles se reducen todavía más cuando se incorporan la merienda, el almuerzo y los recreos. También cuestionó la falta de especialistas para acompañar a estudiantes con capacidades diferentes.
“No es que los chicos con capacidades diferentes generen problemas. El problema es que yo no puedo atenderlo calificadamente porque no tengo la formación y la especialización para ello”.
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“Acá hay un problema de decisión política”
El dirigente sindical responsabilizó directamente a la gestión pública por la demora en ejecutar los recursos ya previstos.
“Acá hay un problema de decisión política, se quiere o no hacer lo mejor en la educación”.
Cuestionó, por ejemplo, que continúe la discusión sobre si determinados profesionales, como los psicólogos, deben depender del Ministerio de Salud Pública o del Ministerio de Educación. Mientras esa definición institucional se prolonga, la consecuencia directa se observa en las aulas.
PISA y las debilidades que afectan pero no se corrigen
Durante la entrevista también se abordaron los resultados educativos y las dificultades estructurales que enfrenta Paraguay tras el informe de PISA 2025. El retroceso observado ahí en ciencias, matemáticas y lectura, no puede explicarse solamente por factores internacionales o por la pandemia.
“Acá hay problemas que no se atacan por lo cual estamos muy bajos”.
Entre ellos mencionó debilidades en la formación docente, falta de actualización permanente, problemas de conectividad y ausencia de equipos técnicos suficientes. Además de la clara pandemia por COVID-19 que los evaluados también vivieron.
Familia, ausentismo y acompañamiento
Espínola coincidió en que el deterioro educativo no depende únicamente del Estado o de los docentes. Consideró central el acompañamiento familiar y planteó que muchos hogares enfrentan dificultades para seguir de cerca el proceso escolar debido a las exigencias laborales y económicas.
“El solo hecho de preguntar todo el día cómo te fue la escuela, cómo estás, qué pasó, esa sola conversación está generando una actitud diferente en el niño y en la niña”, aconsejó el docente.
También señaló que los equipos técnicos pueden resultar fundamentales para abordar ausentismo, problemas familiares, bullying y otras situaciones que exceden la capacidad de intervención del docente dentro del aula.
Movilización prevista para el 17 y 18 de septiembre
La OTEP-A mantiene, por ahora, la convocatoria a movilización para el 17 y 18 de septiembre, mientras espera conocer qué respuesta ofrecerán el MEF y MEC en la reunión prevista para este viernes.
Escuchá la entrevista completa:
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